Marco Doutrinal

Expressa as opções sobre o homem e sociedade e fundamenta essas opções teoricamente. 

Em subgrupo identifique no projeto Institucional as opções teóricas para o desenvolvimento da Residência Pedagógica na escola. Destaquem para a discussão e posterior planejamento para estudo e aprofundamento.

O que diz o Projeto Institucional da Residência Pedagógica sobre:
1. Professor-Pesquisador;
2. Interdisciplinaridade;
3. Metodologias ativas;
4. Estudo da realidade da escola e da comunidade;
5. Projetos Interdisciplinares.

Compreender o papel do profissional na área da educação, e a importância da sua intervenção na escola e na comunidade que se insere, é um dos pontos que o projeto chama a atenção, sendo reflexões importantes a formação desse futuro professor que atuará, lidando com diversas realidades e situações, que requerem deste agente diálogo, e um olhar que enxergue para além do dado, a esse respeito a RP expressa,

“Na Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), compreende-se que a formação do futuro professor deve envolver os estudantes das licenciaturas interdisciplinares em debates e dinâmicas da escola de forma participativa, estabelecendo uma relação de corresponsabilidade do profissional que coordena, orienta e acompanha o processo de formação do licenciando e do próprio estudante, futuro professor, com os diferentes segmentos da escola: os professores que os recebem, os estudantes da Educação Básica, os gestores da Unidade Escolar e toda a comunidade escolar. Busca-se, no processo de formação do futuro professor, que ele seja capaz de compreender seu papel enquanto sujeito na construção do processo educativo e da sociedade” (RP, 2018, p. 5)

Esse diálogo entre os participantes da RP, professores orientadores, preceptores e residentes se faz de grande relevância, pois é a partir dessa ação conjunta, que a compreensão das diversas realidades ficará mais palpável, constituindo uma troca de experiências, saberes e conhecimentos. Fomentando também a consciência sobre a própria formação entre os residentes, pensando a escola e a comunidade em toda a sua complexidade.

O encontro de concepções entre os estágios supervisionados e a RP, possibilitam a criação de um ambiente que articula a formação dos estudantes, com os objetivos do projeto, dando um suporte maior a seus processos, e relação com componentes comuns as licenciaturas, a esse respeito a RP aborda,

Além disso, o Estágio Supervisionado pressupõe a interdisciplinaridade e um trabalho de forma transversal aos componentes curriculares comuns às Licenciaturas Interdisciplinares, buscando assim a integração de saberes e a articulação de trabalhos por projetos e eixos temáticos (RP, 2018, p. 6).

A convivência e contribuições de professores diferentes áreas, possível através da interdisciplinaridade, abre para a criação de novas possibilidades na lida com conteúdo e práticas. As provocações com essas experiências, agregam um repertório a cada participante, novas perspectivas e vista de outras conformações, pensando nestes conteúdos e práticas inseridos na realidade da comunidade e escola, a RP expõe,

Pensar a formação de professores por meio de competências e habilidades não é abrir mão de conteúdo, mas conseguir mobilizá-los para a resolução de problemas cotidianos. Os conteúdos de cada área de conhecimento serão utilizados desde o processo de observação participativa na vivência comunitária até o momento de formulação das propostas de intervenção a serem desenvolvidas (RP, 2018, p. 03)

O resultado dessas provocações e interações, gerarão intervenções articuladas a realidade, sensíveis as questões identitárias e peculiares aquela região, adentrando assim a uma circularidade que se justifica na desarticulação da hierarquia sobre os conhecimentos e saberes, sempre pensando de forma crítica e reflexiva, como podem contribuir para transformar os ambientes observados.

1- PROFESSOR PESQUISADOR

O conceito de professor/pesquisador está presente, e é abordado em todo o corpo do texto, sendo perceptível uma das essências do projeto, que é justamente trabalhar com a busca de informações através da investigação, coleta de dados, tabulação, análise de resultados e conclusões. Todos esses dados são estudos que envolvem não apenas o estudante da Universidade e da escola ao qual o projeto se vincula, mas todo o contexto e comunidade que estão a volta desses espaços, possibilitando os estudos dessa mesma comunidade e contexto em questão.

No 5º objetivo específico fica claro o que é um professor/pesquisador, quando conceitua o seguinte: “Reconhecer, investigar, produzir e divulgar os saberes populares da comunidade como forma de conhecimento”; e logo em seguida é afirmado que o professor deverá protagonizar o processo educativo e participar ativamente da gestão democrática, tomando decisões, resolvendo problemas da escola a qual faz parte, principalmente contribuindo na elaboração do Projeto Político-Pedagógico, e entendendo que ele é um ator social, um cidadão crítico, reflexivo, capaz de elaborar e fiscalizar políticas públicas voltadas para a educação.

Outro ponto importante citado no texto “os eixos/residências funcionarão considerando a proposta da formação do professor-pesquisador por meio de uma abordagem etnográfica de um processo de imersão que concebe a formação e a residência do estudante como convencíamos hábitos, as crenças e a cultura, preparando o sujeito para a intervenções que poderão ir além de uma simples análise teórica de contextos e/ ou de conteúdo, pois inseridas na complexidade das relações humanas” (RP, 2018, p. 05).

2- INTERDISCIPLINARIDADE

O Projeto da RP menciona a interdisciplinaridade como o pensar a educação, tendo como suporte as referências teóricas da interdisciplinaridade, e a própria complexidade através do desenvolvimento de projetos, “ que parte-se da noção de interdisciplinaridade como a interação entres duas ou mais disciplinas, que pode ir deste a simples comunicação até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia, dos dados da investigação e do ensino” (RP, 2018, p. 04)

3- METODOLOGIAS ATIVAS

A Metodologia Ativa citada no Projeto Institucional da RP da UFSB irá contribuir com o residente durante sua formação, lhe dando acesso a materiais que possibilitem entender e compreender a importância do profissional da educação, gerindo a consciência da relevância de ser um sujeito ativo no processo da construção do saber, através dos conteúdos trabalhados e habilidades para análise de problemas. Segundo o texto esse processo pode ser desenvolvido através do “diálogo, da transformação social, da solidariedade e igualdade de diferenças”.

Outro ponto seria trabalhar “ações pedagógicas que permitem transformar os objetos de estudo em objetos de ensino-aprendizado”. Ainda no texto é abordado como prática pedagógica a formação para a atuação na RP, que proporcionará ao aluno residente ferramentas como a pesquisa-ação, observação participativa, rodas de conversas, atividades coletivas como dinâmicas e jogos cooperativos para melhor desempenho das atividades em campo, ou seja, “as metodologias ativas e práticas pedagógicas inovadoras que proponham um trabalho interdisciplinar” (RP, 2018, p. 03).

4- ESTUDOS DA REALIDADE DA ESCOLA

Quanto ao “Estudo da realidade da escola e da comunidade”, a RP compreende que a relação entre os espaços como a escola, a universidade e a comunidade, juntamente com os profissionais da educação de ambos os espaços citados, e os alunos são o público alvo do projeto. Ressaltando que essa integração dos espaços e pessoas envolvidas no projeto da RP, não pode acontecer sem o trabalho com as dimensões práticas, que devem ser comunitárias e cotidianas como: a organizacional; a pedagógica, e também a dimensão sociopolítica/cultural, que envolve o conhecimento etnográfico desenvolvido através de técnicas de pesquisa, e estudos para obter informações necessárias para que a ambientação do residente na escola aconteça, através de um Círculo de Cultura segundo Freire (1986) citado no projeto (RP, 2018, p.06).

Ainda no texto a partilha e discussão das anotações podem proporcionar uma melhor compreensão da realidade da escola-campo e do processo das residências pedagógicas (RP, 2018, p.16).

5- PROJETOS INTERDISCIPLINARES

O projeto interdisciplinar é o resultado de um trabalho feito a base da interdisciplinaridade, valorizando os espaços, as pessoas, os conteúdos diversos, com a finalidade de entender e compreender o contexto o qual o indivíduo está inserido, ou seja, “busca-se, assim, criar condições para que o residente vivencie oficinas que mesclem saberes acadêmicos com populares, conhecimentos teóricos com experiências práticas [...] promover uma verdadeira imersão cultural nas diferentes comunidades que fazem parte do projeto” (RP, 2018, p.04) ...] o acesso a novas metodologias de ensino-aprendizagem e de gestão, [...] entendida como fundamentais para a garantia de um ensino integral em tempo integral de qualidade, no caso das escolas de ensino médio da região” (RP, 2018, p.11).

Residência Pedagógica, Campus Jorge Amado-Itabuna, 25/09/2018.