O segundo encontro, realizado presencialmente no Cuni Itabuna, no dia 21.08, foi realizado considerando as concepções de planejamento, projetos e interdisciplinaridade. Na oportunidade foram analisados os objetivos e os indicadores de avaliação constantes no Projeto Institucional.
O Projeto Institucional de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB) tem como objetivo geral aperfeiçoar a formação dos estudantes dos cursos de suas Licenciaturas Interdisciplinares, possibilitando a experiência da relação entre teoria e prática de forma ativa, com vistas ao exercício de uma prática profissional solidária, que se baseie na ação-reflexão-ação, investigando as políticas públicas educacionais, as relações de ensino-aprendizagem, as metodologias ativas e práticas pedagógicas inovadoras que proponham um trabalho interdisciplinar.
Como objetivos específicos, destacam-se:
• Promover a apropriação analítica e crítica da BNCC nos seus princípios e fundamentos;
• Ensejar o domínio do conhecimento do conteúdo curricular e do conhecimento das ações pedagógicas que permitem transformar os objetos de estudo em objetos de ensino-aprendizagem;
• Desenvolver atividades que envolvam as competências, os conteúdos das áreas e dos componentes, unidades temáticas e objetos de estudo previstos na BNCC, criando e colocando em prática sequências didáticas, oficinas, planos de aula, problematização e avaliação de materiais didáticos e outras ações pedagógicas dentro das comunidades escolares em que as residências serão desenvolvidas;
• Pensar a educação tendo como base teórica a interdisciplinaridade e a complexidade, por meio da proposição de projetos temáticos;
• Reconhecer, investigar, produzir e divulgar os saberes populares da comunidade como forma de conhecimento;
• Desenvolver e concretizar princípios, tais como: diálogo, transformação social, solidariedade e igualdade de diferenças;
• Construir relações solidárias e igualitárias por meio da criação de sentidos pessoais e sociais guiados pelos princípios da igualdade e solidariedade;
• Compreender a residência como o espaço de exercício da formação de professores para uma atuação profissional crítica e contextualizada socialmente;
• Compreender a residência como o espaço de interação entre universidade, escola-campo e comunidade, envolvendo estudantes-residentes, estudantes da escola, professores e gestores da escola e docentes universitários em diferentes formas coletivas de reflexão e debate educacional;
• Envolver os estudantes universitários e os da escola, os profissionais da escola-campo e as pessoas das comunidades em fóruns permanentes de discussão sobre a educação e temas pertinentes à atuação dos diversos sujeitos do campo educacional;
• Integrar a universidade à comunidade tendo em vista a compreensão das diferentes dimensões no estudo da prática escolar e comunitária cotidiana: a) dimensão organizacional; b) dimensão pedagógica; e c) dimensão sociopolítica/cultural.
Os indicadores considerados para avaliação das ações são:
Coerência: relação teoria/prática
Cooperação: espírito de equipe, solidariedade
Criatividade: inovação, animação, recreação
Transformação: passagem de um estado para outro melhor
Apropriação: Propriedade na seleção de conceitos e conteúdos, equilíbrio entre o desejado e o alcançado
Produção: processo que possibilita produção e difusão de novos conhecimentos
Protagonismo: Participação nas decisões fundamentais
O Projeto Institucional de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB) tem como objetivo geral aperfeiçoar a formação dos estudantes dos cursos de suas Licenciaturas Interdisciplinares, possibilitando a experiência da relação entre teoria e prática de forma ativa, com vistas ao exercício de uma prática profissional solidária, que se baseie na ação-reflexão-ação, investigando as políticas públicas educacionais, as relações de ensino-aprendizagem, as metodologias ativas e práticas pedagógicas inovadoras que proponham um trabalho interdisciplinar.
Como objetivos específicos, destacam-se:
• Promover a apropriação analítica e crítica da BNCC nos seus princípios e fundamentos;
• Ensejar o domínio do conhecimento do conteúdo curricular e do conhecimento das ações pedagógicas que permitem transformar os objetos de estudo em objetos de ensino-aprendizagem;
• Desenvolver atividades que envolvam as competências, os conteúdos das áreas e dos componentes, unidades temáticas e objetos de estudo previstos na BNCC, criando e colocando em prática sequências didáticas, oficinas, planos de aula, problematização e avaliação de materiais didáticos e outras ações pedagógicas dentro das comunidades escolares em que as residências serão desenvolvidas;
• Pensar a educação tendo como base teórica a interdisciplinaridade e a complexidade, por meio da proposição de projetos temáticos;
• Reconhecer, investigar, produzir e divulgar os saberes populares da comunidade como forma de conhecimento;
• Desenvolver e concretizar princípios, tais como: diálogo, transformação social, solidariedade e igualdade de diferenças;
• Construir relações solidárias e igualitárias por meio da criação de sentidos pessoais e sociais guiados pelos princípios da igualdade e solidariedade;
• Compreender a residência como o espaço de exercício da formação de professores para uma atuação profissional crítica e contextualizada socialmente;
• Compreender a residência como o espaço de interação entre universidade, escola-campo e comunidade, envolvendo estudantes-residentes, estudantes da escola, professores e gestores da escola e docentes universitários em diferentes formas coletivas de reflexão e debate educacional;
• Envolver os estudantes universitários e os da escola, os profissionais da escola-campo e as pessoas das comunidades em fóruns permanentes de discussão sobre a educação e temas pertinentes à atuação dos diversos sujeitos do campo educacional;
• Integrar a universidade à comunidade tendo em vista a compreensão das diferentes dimensões no estudo da prática escolar e comunitária cotidiana: a) dimensão organizacional; b) dimensão pedagógica; e c) dimensão sociopolítica/cultural.
Os indicadores considerados para avaliação das ações são:
Coerência: relação teoria/prática
Cooperação: espírito de equipe, solidariedade
Criatividade: inovação, animação, recreação
Transformação: passagem de um estado para outro melhor
Apropriação: Propriedade na seleção de conceitos e conteúdos, equilíbrio entre o desejado e o alcançado
Produção: processo que possibilita produção e difusão de novos conhecimentos
Protagonismo: Participação nas decisões fundamentais
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